como.jogar fortune tiger Atalho para doutorado em universidades paulistas divide pesquisadores

Uma forma mais reduzida de trilhar a pós-graduação em São Paulo foi aprovada em novembro pelas três universidades estaduais paulistas (USPcomo.jogar fortune tiger， Unesp e Unicamp) e as três federais do estado (Unifesp， UFABC e UFSCar).

O novo modelo oferece a possibilidade de um aluno de mestrado —atualmente com dois anos de duração— passar para o doutorado após completar os 12 primeiros meses de curso. Dessa forma， o título de doutor seria obtido em cinco anos.

As seis universidades assinaram um contrato para o chamado PAPG (Plano de Aperfeiçoamento da Pós-Graduação)， uma iniciativa da Pró-Reitoria de Pós-Graduação da USP que， agora， está em fase de discussão para o financiamento.

Segundo o pró-reitor de pós-graduação da universidade， Rodrigo Calado， houve uma consulta junto aos programas nas instituições paulistas que aderiram de forma voluntária à mudança. "De uma forma geral， a pós-graduação hoje no país não necessariamente atende aos interesses do estudante"， afirma ele.

A ideia é que， ao encurtar o tempo da pós， os alunos consigam ingressar no mercado de trabalho mais cedo —a idade média de titulação de doutores no país é de 38 anos， maior do que a de países ricos da OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico)， de 35 anos.

"O mestrado acadêmico ficou como um treino para o doutorado， sendo que o curso， ao redor do mundo， tem um objetivo muito mais voltado para uma especialização. Então， o aluno vai poder optar， ao término do primeiro ano， se deseja aprofundar o seu conhecimento e concluir um doutorado， ou se ele tem objetivos profissionalizantes. Hoje， em média， 30% dos alunos de mestrado seguem com o doutorado"， diz.

A nova proposta é， inclusive， favorável à inserção de mais doutores no mercado de trabalho， afirma o pró-reitor. "Ele vai se tornar mais competitivo， porque vai ter uma maior especialização， e poder ganhar um salário maior， mas sem ter que esperar dez anos para a formação."

Atualmente， já existe uma via para ingresso no doutorado direto nas universidades， mas nesses casos os alunos passam por uma avaliação de uma banca e precisam fazer o requerimento de uma bolsa específica de doutorado direto da Fapesp (órgão de fomento a pesquisa no estado). Por isso， o novo modelo proposto é condicionado também a um financiamento conjunto da agência paulista e da Capes， ligada ao Ministério da Educação.

A mudança， no entanto， divide opiniões de docentes. Fernando Luis Cônsoli， professor do departamento de entomologia e acarologia da Esalq/USP (escola de agricultura) afirma que a medida não traz nada de novo justamente porque os programas de excelência já preveem o avanço de mestrandos para o doutorado direto com uma avaliação de competência do aluno.

"Se o recurso de ‘encurtar’ o tempo de titulação já era disponível e se a formação tradicional de mestres é obsoleta， por que não tivemos a maior utilização do doutorado direto no passado?"， questiona.

Segundo ele， o debate reacendeu uma discussão maior sobre o o que define um doutor na sociedade. Ele cita o fato de o novo modelo incluir， nos programas de pós， disciplinas voltadas à inovação， ao empreendedorismo e para a inserção na indústria， empresas privadas ou estatais públicas.

"O papel da pós-graduação stricto sensu [mestrado e doutorado] é a formação de recursos humanos treinados para o desenvolvimento da pesquisa. Adicionar um novo propósito， o aprendizado necessário para se desenvolver como empreendedor ou gestor de negócios， certamente produz um ambiente sem foco， com risco de não formarmos recursos humanos de excelência para a prática do questionamento científico"， afirma.

O presidente da ANPG (Associação Nacional dos Pós-Graduandos)， Vinicius Soares， afirma que faltou debate amplo com todos os setores envolvidos antes da aprovação do modelo. "Estamos enfrentando， nos últimos anos， uma crise na pós-graduação， e o modelo atual não é atrativo para quem sai da graduação. Não é só pela dificuldade de absorção de mestres e doutores no mercado， mas pela própria desvalorização do pós-graduando e a falta de perspectiva de direitos sociais"， diz.

Lázaro Eustáquio Peres， professor de fisiologia vegetal na Esalq， considera que um modelo voltado para a inovação não vai atrair novos ingressantes no mestrado e doutorado. "Um dos argumentos apresentados é a baixa procura pela pós-graduação， mas não dá para dizer que o problema é o tempo de titulação para o doutorado， porque antes levava o mesmo tempo e a gente tinha uma procura muito maior"， diz.

Já Cláudio Schön， professor do departamento de Engenharia Metalúrgica e de Materiais da Escola Politécnica (Poli-USP)， afirma que o novo modelo aproxima a pós-graduação do que já ocorre em outros países como os Estados Unidos， onde há o ingresso direto do doutorado a partir da graduação.

"A gente quer reter nossos estudantes de graduação e ter esse tempo para mostrar a vantagem de fazer um doutorado. Um jeito é oferecendo um caminho abreviado para ele concluir o título de doutor e ter uma empregabilidade boa"， afirma.

Para José Roberto Simões-Moreira， professor de engenharia mecância da Poli， o novo modelo pode fornecer uma formação avançada aos alunos. "Os riscos são menores do que os do sistema atual， se o sistema for bem concebido e implementado"， avalia.

A proposta é voltada apenas para os programas com conceito 6 e 7 pela Capes —as notas mais altas da avaliação do órgão， que expressam excelência constatada em nível internacional. Nos de nível 5 ("muito bom") ou inferior， o modelo atual segue vigente.

De acordo com o portal Geocapes (Sistema de Informações Georreferenciadas do órgão federal)， existem no país 412 programas de nível 6 e 262 de nível 7， sendo que São Paulo concentra cerca de um terço deles.

Ainda de acordo com a proposta， os mestrandos que optarem pelo ingresso no doutorado após 12 meses terão uma complementação da bolsa， atualmente de R$ 2.100 para mestrado， para chegar aos valores hoje destinados à bolsa de doutorado da Fapesp: R$ 5.520 no primeiro e segundo ano de doutorado e R$ 6.810 no terceiro e no quarto.

Concluída a primeira etapa， os discentes vão passar por um exame de qualificação do mestrado para avaliar seu desempenho e o projeto de pesquisa. Caso aprovado， o aluno pode prosseguir no mestrado e concluí-lo em mais um ano ou convertê-lo ao doutorado.

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